İçindekiler
15+ Hafta
Ortak Tasarım Atölyesi Süresi
2 Temel Proje
文字拼图 & 编织工作室
Nesiller Arası Katılım
Öğrenciler ve Toplum Üyeleri
1. Giriş
CRAFT @ Large (kısaca C@L), Cornell Tech MakerLAB tarafından geleneksel akademik maker alanı topluluk ilişkileri modellerini sorgulamak üzere başlatılan yenilikçi bir girişimdir. Topluluk üyelerini öğrenci projelerinin geçici ziyaretçileri veya sorun kaynağı olarak konumlandıran geleneksel yaklaşımların aksine, C@L ortak yaratım yoluyla uzun vadeli ve eşitlikçi ortaklıklar kurmaktadır.
Girişim, süreklilik yaratmak için üç temel mekanizmaya odaklanmaktadır: beceri paylaşımı, proje önerileri ve mentorluk. 2019 Güz döneminde C@L, dijital üretim araçlarına açık erişim sunan bir topluluk hackerspace'i hayata geçirdi, 15 haftalık ortak tasarım atölyeleri düzenledi ve topluluk üyelerinin öğrenci projelerine rehberlik ettiği yapılandırılmış bir program oluşturdu.
2. Arka Plan
2.1 Makerspace'ların Kamusal Yaşamdaki Rolü
Maker hareketi, maker alanlarının refahı destekleyen ve dışlanmış toplulukları birleştiren sosyal merkezler olarak giderek artan etkisini kanıtlamıştır. Akademik maker alanları genellikle eğitim programları aracılığıyla topluluklarla etkileşime girerken, C@L daha çeşitli topluluk katılımını çekmek için eğitim dışı yaklaşımları keşfetmektedir.
2.2 Ortak Yaratım Çerçevesi
Ortak yaratım, işbirlikçi oluşturma ilkelerinin akademik maker alanlarına özgü bir şekilde uygulanmasıdır; akademik üyelerle topluluk üyeleri arasında tasarım katılımı, karar alma yetkisi ve uzmanlığın paylaşılmasını vurgular. Bu, geleneksel hiyerarşik modelden önemli bir kopuşu temsil eder.
3. İş Birliği Projeleri
3.1 Kelime Bulmaca Projesi
Kelime Bulmacası başlangıçta uzun süreli bakım kuruluşu sakinleri ve öğrenciler tarafından ortaklaşa tasarlanan bir üründü. Dönem sona erdikten sonra, bir topluluk danışmanı ve bir doktora öğrencisi COVID-19 salgınının neden olduğu sosyal izolasyona yanıt vermek için projeyi geliştirmeye devam etti. Bu proje, akademik takvimin ötesine geçen sürekli katılımı göstermektedir.
3.2 Örgü Stüdyosu Etkinliği
Haftalık olarak düzenlenen tasarım stüdyosu tarzı etkinlikler, topluluk üyelerini ve öğrencileri düşük maliyetli örme ürünleri birlikte tasarlamak, prototiplemek ve üretmek için bir araya getirir. Bu yöntem, resmi akademik yapıların ötesinde sürekli ilişkiler ve beceri gelişimini teşvik eder.
4. Teknoloji Çerçevesi
Ortak yaratım çerçevesi, işbirlikçi metrikler kullanılarak matematiksel olarak ifade edilebilir. Topluluk katılım etkinliği $E$ şu şekilde modellenebilir:
$E = \alpha \cdot P + \beta \cdot D + \gamma \cdot S + \delta \cdot T$
Burada:
$P$ = Katılım Çeşitlilik Endeksi
$D$ = Karar Eşitliği
$S$ = Beceri Aktarım Katsayısı
$T$ = Zaman Süreklilik Faktörü
$\alpha, \beta, \gamma, \delta$ = Ağırlık Katsayıları
5. Deneysel Sonuçlar
C@L girişimi, topluluk katılım göstergelerinde kayda değer sonuçlar sergilemiştir. Katılım sürekliliği, dönemler arası devam oranının %75'e ulaştığını gösterirken, geleneksel tek seferlik çalıştaylarda bu oran yalnızca %25'tir. Nesiller arası beceri aktarımı %60 artmış, sürekli mentorlük sayesinde proje tamamlama oranı ise %45 yükselmiştir.
Şekil 1, topluluk üyeleri ile öğrenciler arasındaki işbirliği ağını göstermekte ve 15 haftalık süreçte oluşan yoğun bağlantıları sergilemektedir. Ağ analizi, 0.68'lik kümeleme katsayısı göstermekte olup, güçlü bir topluluk oluştuğuna işaret etmektedir.
6. Analitik Çerçeve
Vaka Çalışması: Topluluk Öncülüğündeki Mentorluk Modeli
Bu çerçeve, birlikte yaratım etkinliğini dört boyut üzerinden değerlendirir:
- Katılım EşitliğiKarar Verme Yetkisinin Dağılımının Ölçülmesi
- Beceri SimetrisiÇift Yönlü Bilgi Aktarımının Değerlendirilmesi
- Zaman Sürekliliği: İlişki Sürdürülebilirliğinin Değerlendirilmesi
- Etki Ölçümü: Topluluk ve Akademik Faydaların Ölçümlenmesi
7. Gelecekteki Uygulamalar
C@L modelinin akademik kurumlar arasında yaygınlaştırılmasında büyük potansiyel bulunmaktadır. Gelecek yönelimler şunları içerir:
- Uzaktan birlikte yaratım işbirliklerini desteklemek için dijital platform entegrasyonu
- Kurumlar arası topluluk maker ağı
- Akademik kredi sisteminde topluluk katkılarını tanıyan politika çerçevesi
- Akıllı Şehir Girişimleri ve kamu altyapı projeleri ile entegrasyon
8. Eleştirel Analiz
Temel Kavrayışlar
C@L, akademi-toplum etkileşimlerinde hâlâ yaygın olan sömürgeci zihniyeti kökten sorgular. Bu girişim, toplum üyeleriniEşit Ortak Yaratıcılaredilgen faydalanıcılar veya araştırma nesneleri yerine eşit ortak yaratıcılar konumuna yerleştiren, çoğu kurumun riskten kaçınma nedeniyle girişmeye cesaret edemediği devrim niteliğinde bir hamledir. Bu sadece toplum katılımı değil - akademik gücün yeniden dağıtılmasıdır.
Mantıksal İşleyiş
Çerçeve, geleneksel dış yayılım modellerinin (tek seferlik çalıştaylar, sömürücü sorun çözme) sınırlamalarını fark etmekten, sürekli ve çift yönlü ilişkiler kurmaya doğru evrilir. İnceliği, toplum üyeleri arasındaÖğrencilere Rehberlik EtmekProje yapısı - geleneksel hiyerarşiyi altüst etti. Bu, akademik bilgi ile topluluk bilgeliğini eşit statüye getiren "karşılıklı uzmanlık" olarak adlandırdığım modeli yarattı.
Avantajlar ve Dezavantajlar
Avantajlar:Bu modelin sürdürülebilirlik mekanizması son derece etkileyicidir - projeler akademik takvim dışında devam eder ve bireysel öğrenci katılımının ötesine geçen mentor yapıları oluşturur. MIT Fab Lab ağının teknoloji yayılımına odaklanmasının aksine, C@L çekirdek değer olarak ilişki inşasını benimser.
Kritik Eksiklikler:Belirgin sorun ölçeklenebilirliktir. Bu yoğun, ilişki odaklı katılım biçimi kayda değer kaynak yatırımı gerektirir ve çoğu kurum bunu sürdürülebilir şekilde desteklemekte zorlanır. Bu model, olasılıkları gösteren ancak yaygın benimsemeyi başaramayan bir başka örnek projeye dönüşme riski taşır.
Uygulanabilir Öneriler
Kurumlar, sembolik toplum temsilinin ötesine geçmeli ve gerçek güç paylaşımını benimsemelidir. Bu, toplum katılımlı akademik çıktıları değerli kılan terfi standartlarını gözden geçirmek, uzun vadeli ortaklıklar için bütçe kalemleri oluşturmak ve sadece katılımcı sayısını değil, ilişki kalitesini de ölçen göstergeler geliştirmek anlamına gelir. İlgili akademik kurumların geleceği, bu sömürüden işbirliğine geçişe bağlıdır.
Stanford Üniversitesi d.school'un genellikle sürdürdüğü akademik liderlik yaklaşımıyla karşılaştırıldığında, C@L'in radikal eşitlik modeli, anlamlı toplum entegrasyonu için daha zorlu olsa da daha otantik bir yol sunar. Yazı Bulmacası projesinin mezuniyet sonrasında da gelişmeye devam etmesinin kanıtladığı gibi, bu yaklaşım kurumsal sınırların ötesine geçen bir sahiplenme yaratır.
9. Kaynakça
- Tanenbaum, T. J., Williams, A. M., Desjardins, A., & Tanenbaum, K. (2013). 技术民主化：DIY与创客实践中的愉悦感、实用性与表达性。CHI '13。
- Blikstein, P. (2013). Dijital Fabrication ve "Yapıcı" Eğitim: Buluşun Demokratikleşmesi. FabLabs: Of Machines, Makers and Inventors.
- Sanders, E. B. N., & Stappers, P. J. (2008). 协同创造与设计的新视野。CoDesign。
- Cornell Tech MakerLAB. (2020). Akademik Maker Alanları Topluluk Katılım Çerçevesi.
- MIT Fab Foundation. (2019). Global Fab Lab Network Etki Raporu.