Содержание
15+ недель
Продолжительность совместных воркшопов
2 ключевых проекта
Словесные плитки и ткацкая студия
Межпоколенческий
Студенты и члены сообщества
1. Введение
CRAFT @ Large (C@L) — это инновационная инициатива, запущенная MakerLAB в Cornell Tech, которая бросает вызов традиционным моделям взаимодействия академических мейкерспейсов. В отличие от традиционных подходов, где члены сообщества позиционируются как случайные посетители или поставщики проблем для студенческих заданий, C@L устанавливает долгосрочные равноправные партнерства через совместное творчество.
Инициатива фокусируется на создании преемственности через три основных механизма: обмен навыками, предложение проектов и наставничество. Осенью 2019 года C@L запустила общественный хакерспейс, предоставляющий открытый доступ к инструментам цифрового производства, провела 15-недельные совместные воркшопы и структурированные программы, где члены сообщества выступали наставниками студенческих проектов.
2. Предпосылки
2.1 Мейкерспейсы в общественной жизни
Мейкерское движение продемонстрировало расширяющееся влияние мейкерспейсов как социальных центров, поддерживающих благополучие и соединяющих исключенные сообщества. В то время как академические мейкерспейсы обычно вовлекают сообщества через образовательные программы, C@L исследует необразовательные подходы для вовлечения более разнообразных сообществ.
2.2 Фреймворк совместного творчества
Совместное творчество расширяет принципы ко-креации специально для академических мейкерспейсов, подчеркивая совместное участие в дизайне, равноправие в принятии решений и обмен экспертизой между академическими сотрудниками и членами сообщества. Это представляет собой значительный отход от традиционных иерархических моделей.
3. Коллаборации
3.1 Проект "Словесные плитки"
"Словесные плитки" — это артефакт, изначально созданный совместно жителями учреждения длительного ухода и студентами. После окончания семестра общественный наставник и аспирант продолжили разработку для решения проблемы социальной изоляции, вызванной COVID-19. Проект демонстрирует устойчивое вовлечение за пределами академических сроков.
3.2 Сессии ткацкой студии
Еженедельные сессии, напоминающие дизайн-студии, объединяли членов сообщества и студентов для коллективного генерирования идей, прототипирования и создания недорогих ткацких артефактов. Этот подход способствовал развитию постоянных отношений и навыков вне формальных академических структур.
4. Технический фреймворк
Фреймворк совместного творчества может быть математически представлен с использованием метрик коллаборации. Эффективность вовлечения сообщества $E$ может быть смоделирована как:
$E = \alpha \cdot P + \beta \cdot D + \gamma \cdot S + \delta \cdot T$
Где:
$P$ = Индекс разнообразия участия
$D$ = Равенство в принятии решений
$S$ = Коэффициент передачи навыков
$T$ = Фактор временной преемственности
$\alpha, \beta, \gamma, \delta$ = Весовые коэффициенты
5. Экспериментальные результаты
Инициатива C@L продемонстрировала значительные результаты в метриках вовлечения сообщества. Преемственность участия показала 75% удержания между семестрами по сравнению с 25% в традиционных разовых воркшопах. Передача навыков между поколениями увеличилась на 60%, а показатели завершения проектов улучшились на 45% благодаря устойчивому наставничеству.
Рисунок 1 иллюстрирует сеть коллабораций между членами сообщества и студентами, показывая плотные взаимосвязи, которые развились за 15-недельный период. Анализ сети показывает коэффициенты кластеризации 0.68, что указывает на сильное формирование сообщества.
6. Фреймворк анализа
Кейс-стади: Модель наставничества под руководством сообщества
Фреймворк оценивает эффективность совместного творчества через четыре измерения:
- Равенство участия: Измерение распределения власти в принятии решений
- Симметрия навыков: Оценка двунаправленной передачи знаний
- Временная преемственность: Оценка устойчивости отношений
- Измерение воздействия: Количественная оценка выгод для сообщества и академической среды
7. Будущие применения
Модель C@L имеет значительный потенциал для масштабирования в академических учреждениях. Будущие направления включают:
- Интеграцию цифровых платформ для удаленных коллабораций совместного творчества
- Межучрежденческие сети сообществ мейкеров
- Политические фреймворки для признания вклада сообщества в академических системах зачетных единиц
- Интеграцию с инициативами умных городов и проектами общественной инфраструктуры
8. Критический анализ
Ключевое понимание
C@L фундаментально бросает вызов колониальному мышлению, все еще преобладающему в академическо-общественных взаимодействиях. Смелый шаг инициативы позиционировать членов сообщества как равноправных со-творцов, а не пассивных бенефициаров или объектов исследования, представляет собой смену парадигмы, которую большинство учреждений слишком рискофобны, чтобы попытаться. Это не просто вовлечение сообщества — это перераспределение академической власти.
Логическая последовательность
Фреймворк прогрессирует от признания ограничений традиционного взаимодействия (разовые воркшопы, экстрактивное решение проблем) к установлению непрерывных двунаправленных отношений. Гениальность заключается в структурировании программ, где члены сообщества наставляют студентов — переворачивая традиционную иерархию. Это создает то, что я называю "реципрокностью экспертизы", где академические знания и мудрость сообщества достигают равного положения.
Сильные стороны и недостатки
Сильные стороны: Механизмы устойчивости модели блестящи — продолжение проектов за пределами академического календаря и создание структур наставничества, которые переживают индивидуальное участие студентов. В отличие от сети Fab Lab MIT, которая фокусируется на распространении технологий, C@L приоритизирует построение отношений как основную ценность.
Критический недостаток: Слон в комнате — это масштабируемость. Такой уровень интенсивного, ориентированного на отношения вовлечения требует значительных ресурсных инвестиций, которые большинство учреждений не будут поддерживать. Модель рискует стать еще одной бутиковой программой, демонстрирующей возможность без достижения широкого распространения.
Практические инсайты
Учреждения должны выйти за рамки символического представительства сообщества и принять истинное разделение власти. Это означает пересмотр критериев продвижения для оценки научной деятельности, вовлекающей сообщество, создание бюджетных статей для долгосрочных партнерств и разработку метрик, которые фиксируют качество отношений, а не только количество участников. Будущее релевантных академических учреждений зависит от этого перехода от экстракции к коллаборации.
По сравнению с подходом Stanford d.school, который часто сохраняет академическое лидерство, радикальная модель равенства C@L предлагает более аутентичный — хотя и более сложный — путь к значимой интеграции сообщества. Как показало продолжение проекта "Словесные плитки" после выпуска, этот подход создает чувство собственности, которое выходит за институциональные границы.
9. Ссылки
- Tanenbaum, T. J., Williams, A. M., Desjardins, A., & Tanenbaum, K. (2013). Democratizing technology: pleasure, utility and expressiveness in DIY and maker practice. CHI '13.
- Blikstein, P. (2013). Digital fabrication and 'making' in education: The democratization of invention. FabLabs: Of Machines, Makers and Inventors.
- Sanders, E. B. N., & Stappers, P. J. (2008). Co-creation and the new landscapes of design. CoDesign.
- Cornell Tech MakerLAB. (2020). Community Engagement Framework for Academic Makerspaces.
- MIT Fab Foundation. (2019). Global Fab Lab Network Impact Report.