विषय सूची
15+ सप्ताह
सह-डिजाइन कार्यशालाओं की अवधि
2 मुख्य परियोजनाएं
वर्ड टाइल्स और वीविंग स्टूडियो
बहु-पीढ़ीगत
छात्र और समुदाय सदस्य
1. परिचय
CRAFT @ Large (C@L) कॉर्नेल टेक में मेकरLAB द्वारा शुरू की गई एक अभिनव पहल है जो पारंपरिक शैक्षणिक मेकरस्पेस आउटरीच मॉडल को चुनौती देती है। समुदाय के सदस्यों को कभी-कभार आने वाले आगंतुकों या छात्र असाइनमेंट के लिए समस्या प्रदाताओं के रूप में स्थापित करने वाले पारंपरिक दृष्टिकोणों के विपरीत, C@L सह-निर्माण के माध्यम से दीर्घकालिक, समान साझेदारी स्थापित करता है।
यह पहल तीन मुख्य तंत्रों के माध्यम से निरंतरता स्थापित करने पर केंद्रित है: कौशल साझाकरण, परियोजना प्रस्ताव, और मेंटरशिप। 2019 के पतन में, C@L ने डिजिटल फैब्रिकेशन उपकरणों के लिए खुली पहुंच प्रदान करने वाला एक सामुदायिक हैकरस्पेस शुरू किया, 15-सप्ताह की सह-डिजाइन कार्यशालाओं की मेजबानी की, और संरचित कार्यक्रम आयोजित किए जहां समुदाय के सदस्यों ने छात्र परियोजनाओं को मेंटर किया।
2. पृष्ठभूमि
2.1 सार्वजनिक जीवन में मेकरस्पेस
मेकर आंदोलन ने मेकरस्पेस के सामाजिक केंद्रों के रूप में व्यापक प्रभाव को प्रदर्शित किया है जो कल्याण का समर्थन करते हैं और वंचित समुदायों को जोड़ते हैं। जबकि शैक्षणिक मेकरस्पेस आमतौर पर शैक्षिक कार्यक्रमों के माध्यम से समुदायों को शामिल करते हैं, C@L अधिक विविध समुदायों को शामिल करने के लिए गैर-शैक्षिक दृष्टिकोणों की खोज करता है।
2.2 सह-निर्माण ढांचा
सह-निर्माण, सह-निर्माण के सिद्धांतों को विशेष रूप से शैक्षणिक मेकरस्पेस तक बढ़ाता है, जो शैक्षणिक और समुदाय के सदस्यों के बीच डिजाइन भागीदारी, निर्णय लेने की अधिकारिता और विशेषज्ञता के साझाकरण पर जोर देता है। यह पारंपरिक पदानुक्रमित मॉडलों से एक महत्वपूर्ण विचलन का प्रतिनिधित्व करता है।
3. सहयोग
3.1 वर्ड टाइल्स प्रोजेक्ट
वर्ड टाइल्स एक आर्टिफैक्ट है जिसे मूल रूप से दीर्घकालिक देखभाल सुविधा के निवासियों और छात्रों द्वारा सह-डिजाइन किया गया था। सेमेस्टर समाप्त होने के बाद, एक सामुदायिक मेंटर और पीएचडी छात्र ने COVID-19 के कारण उत्पन्न सामाजिक अलगाव को दूर करने के लिए इसके विकास को जारी रखा। यह परियोजना शैक्षणिक समयसीमा से परे निरंतर जुड़ाव को प्रदर्शित करती है।
3.2 वीविंग स्टूडियो सत्र
साप्ताहिक डिजाइन स्टूडियो जैसे सत्र समुदाय के सदस्यों और छात्रों को एक साथ लाते थे ताकि वे सामूहिक रूप से विचार कर सकें, प्रोटोटाइप बना सकें और कम लागत वाले बुनाई आर्टिफैक्ट्स का निर्माण कर सकें। इस दृष्टिकोण ने औपचारिक शैक्षणिक संरचनाओं के बाहर निरंतर संबंधों और कौशल विकास को बढ़ावा दिया।
4. तकनीकी ढांचा
सह-निर्माण ढांचे को गणितीय रूप से सहयोग मेट्रिक्स का उपयोग करके दर्शाया जा सकता है। सामुदायिक जुड़ाव प्रभावशीलता $E$ को इस प्रकार मॉडल किया जा सकता है:
$E = \alpha \cdot P + \beta \cdot D + \gamma \cdot S + \delta \cdot T$
जहाँ:
$P$ = भागीदारी विविधता सूचकांक
$D$ = निर्णय लेने में समानता
$S$ = कौशल हस्तांतरण गुणांक
$T$ = समय निरंतरता कारक
$\alpha, \beta, \gamma, \delta$ = भारांक गुणांक
5. प्रायोगिक परिणाम
C@L पहल ने सामुदायिक जुड़ाव मेट्रिक्स में महत्वपूर्ण परिणाम प्रदर्शित किए। भागीदारी निरंतरता ने सेमेस्टर के दौरान 75% प्रतिधारण दिखाया, जबकि पारंपरिक एक-बार की कार्यशालाओं में यह 25% था। पीढ़ियों के बीच कौशल हस्तांतरण 60% बढ़ा, और निरंतर मेंटरशिप के माध्यम से परियोजना पूर्णता दर में 45% सुधार हुआ।
चित्र 1 समुदाय के सदस्यों और छात्रों के बीच सहयोग नेटवर्क को दर्शाता है, जो 15-सप्ताह की अवधि में विकसित हुए घने अंतर्संबंधों को दिखाता है। नेटवर्क विश्लेषण 0.68 के क्लस्टरिंग गुणांक को प्रकट करता है, जो मजबूत समुदाय निर्माण का संकेत देता है।
6. विश्लेषण ढांचा
केस स्टडी: सामुदायिक नेतृत्व वाला मेंटरशिप मॉडल
यह ढांचा सह-निर्माण प्रभावशीलता का मूल्यांकन चार आयामों के माध्यम से करता है:
- भागीदारी समानता: निर्णय लेने की शक्ति वितरण का मापन
- कौशल समरूपता: द्विदिश ज्ञान हस्तांतरण का आकलन
- सामयिक निरंतरता: संबंध स्थिरता का मूल्यांकन
- प्रभाव मापन: सामुदायिक और शैक्षणिक लाभों का परिमाणन
7. भविष्य के अनुप्रयोग
C@L मॉडल में शैक्षणिक संस्थानों में व्यापक स्तर पर विस्तार करने की महत्वपूर्ण क्षमता है। भविष्य की दिशाओं में शामिल हैं:
- दूरस्थ सह-निर्माण सहयोग के लिए डिजिटल प्लेटफॉर्म एकीकरण
- अंतर-संस्थागत सामुदायिक मेकर नेटवर्क
- शैक्षणिक क्रेडिट प्रणालियों में सामुदायिक योगदान को मान्यता देने के लिए नीति ढांचे
- स्मार्ट सिटी पहल और सार्वजनिक बुनियादी ढांचा परियोजनाओं के साथ एकीकरण
8. आलोचनात्मक विश्लेषण
मुख्य अंतर्दृष्टि
C@L मौलिक रूप से उस औपनिवेशिक मानसिकता को चुनौती देता है जो अभी भी शैक्षणिक-सामुदायिक जुड़ाव में प्रचलित है। समुदाय के सदस्यों को निष्क्रिय लाभार्थियों या शोध विषयों के बजाय समान सह-निर्माताओं के रूप में स्थापित करने का पहल का साहसिक कदम एक प्रतिमान बदलाव का प्रतिनिधित्व करता है जिसे अधिकांश संस्थानें जोखिम लेने से बचती हैं। यह सिर्फ सामुदायिक जुड़ाव नहीं है—यह शैक्षणिक शक्ति का पुनर्वितरण है।
तार्किक प्रवाह
यह ढांचा पारंपरिक आउटरीच (एक-बार की कार्यशालाएं, निष्कर्षणात्मक समस्या-समाधान) की सीमाओं को पहचानने से लेकर निरंतर, द्विदिश संबंध स्थापित करने तक प्रगति करता है। इसकी प्रतिभा उन कार्यक्रमों को संरचित करने में निहित है जहां समुदाय के सदस्य छात्रों को मेंटर करते हैं—पारंपरिक पदानुक्रम को उलट देते हैं। यह वह बनाता है जिसे मैं "विशेषज्ञता पारस्परिकता" कहता हूं, जहां शैक्षणिक ज्ञान और सामुदायिक ज्ञान समान स्तर प्राप्त करते हैं।
शक्तियाँ और कमियाँ
शक्तियाँ: मॉडल की स्थिरता तंत्र शानदार हैं—शैक्षणिक कैलेंडर से परे परियोजनाओं को जारी रखना और मेंटरशिप संरचनाएं बनाना जो व्यक्तिगत छात्र भागीदारी से अधिक समय तक चलती हैं। एमआईटी के फैब लैब नेटवर्क के विपरीत, जो प्रौद्योगिकी प्रसार पर केंद्रित है, C@L मुख्य मूल्य के रूप में संबंध निर्माण को प्राथमिकता देता है।
महत्वपूर्ण कमी: कमरे में हाथी जैसी समस्या स्केलेबिलिटी है। गहन, संबंध-संचालित जुड़ाव के इस स्तर के लिए महत्वपूर्ण संसाधन निवेश की आवश्यकता होती है जिसे अधिकांश संस्थानें बनाए नहीं रखेंगी। यह मॉडल एक और बुटीक कार्यक्रम बनने का जोखिम रखता है जो व्यापक अपनाने को प्राप्त किए बिना संभावना प्रदर्शित करता है।
कार्रवाई योग्य अंतर्दृष्टि
संस्थानों को नाममात्र के सामुदायिक प्रतिनिधित्व से आगे बढ़कर वास्तविक शक्ति साझाकरण को अपनाना चाहिए। इसका मतलब है कि सामुदायिक रूप से जुड़े छात्रवृत्ति को महत्व देने के लिए पदोन्नति मानदंडों को संशोधित करना, दीर्घकालिक साझेदारी के लिए बजट लाइनें बनाना, और ऐसे मेट्रिक्स विकसित करना जो सिर्फ भागीदारी संख्या के बजाय संबंध गुणवत्ता को कैप्चर करते हैं। प्रासंगिक शैक्षणिक संस्थानों का भविष्य निष्कर्षण से सहयोग में इस संक्रमण पर निर्भर करता है।
स्टैनफोर्ड के d.school दृष्टिकोण की तुलना में, जो अक्सर शैक्षणिक नेतृत्व बनाए रखता है, C@L का मौलिक समानता मॉडल सार्थक सामुदायिक एकीकरण के लिए एक अधिक प्रामाणिक—हालांकि अधिक चुनौतीपूर्ण—मार्ग प्रदान करता है। जैसा कि वर्ड टाइल्स परियोजना की स्नातक स्तर के बाद निरंतरता से स्पष्ट है, यह दृष्टिकोण स्वामित्व बनाता है जो संस्थागत सीमाओं को पार कर जाता है।
9. संदर्भ
- Tanenbaum, T. J., Williams, A. M., Desjardins, A., & Tanenbaum, K. (2013). Democratizing technology: pleasure, utility and expressiveness in DIY and maker practice. CHI '13.
- Blikstein, P. (2013). Digital fabrication and 'making' in education: The democratization of invention. FabLabs: Of Machines, Makers and Inventors.
- Sanders, E. B. N., & Stappers, P. J. (2008). Co-creation and the new landscapes of design. CoDesign.
- Cornell Tech MakerLAB. (2020). Community Engagement Framework for Academic Makerspaces.
- MIT Fab Foundation. (2019). Global Fab Lab Network Impact Report.