Tabla de Contenidos
15+ Semanas
Duración de los talleres de co-diseño
2 Proyectos Principales
Baldosas de Palabras & Taller de Tejido
Multigeneracional
Estudiantes y miembros de la comunidad
1. Introducción
CRAFT @ Large (C@L) es una iniciativa innovadora lanzada por el MakerLAB de Cornell Tech que desafía los modelos tradicionales de divulgación de espacios de fabricación académicos. A diferencia de los enfoques convencionales que posicionan a los miembros de la comunidad como visitantes ocasionales o proveedores de problemas para las tareas estudiantiles, C@L establece asociaciones igualitarias y a largo plazo mediante la co-creación.
La iniciativa se centra en crear continuidad a través de tres mecanismos principales: intercambio de habilidades, propuesta de proyectos y tutoría. En el otoño de 2019, C@L lanzó un espacio de hackers comunitario que proporcionaba acceso abierto a herramientas de fabricación digital, organizó talleres de co-diseño de 15 semanas y estructuró programas donde los miembros de la comunidad tutorizaron proyectos estudiantiles.
2. Antecedentes
2.1 Espacios de Fabricación en la Vida Pública
El Movimiento Maker ha demostrado el creciente impacto de los espacios de fabricación como centros sociales que apoyan el bienestar y conectan a comunidades excluidas. Mientras que los espacios de fabricación académicos típicamente involucran a las comunidades a través de programas educativos, C@L explora enfoques no educativos para involucrar a comunidades más diversas.
2.2 Marco de Co-Creación
La co-creación extiende los principios de co-creación específicamente a los espacios de fabricación académicos, enfatizando el intercambio de participación en el diseño, autoridad en la toma de decisiones y experiencia entre miembros académicos y comunitarios. Esto representa una desviación significativa de los modelos jerárquicos tradicionales.
3. Colaboraciones
3.1 Proyecto de Baldosas de Palabras
Baldosas de Palabras es un artefacto originalmente co-diseñado por residentes de centros de cuidados a largo plazo y estudiantes. Después de que terminó el semestre, un mentor comunitario y un estudiante de doctorado continuaron el desarrollo para abordar el aislamiento social inducido por el COVID. El proyecto demuestra un compromiso sostenido más allá de los plazos académicos.
3.2 Sesiones del Taller de Tejido
Sesiones semanales similares a estudios de diseño reunieron a miembros de la comunidad y estudiantes para idear, prototipar y construir colectivamente artefactos de tejido de bajo costo. Este enfoque fomentó relaciones continuas y desarrollo de habilidades fuera de las estructuras académicas formales.
4. Marco Técnico
El marco de co-creación puede representarse matemáticamente utilizando métricas de colaboración. La efectividad del compromiso comunitario $E$ puede modelarse como:
$E = \alpha \cdot P + \beta \cdot D + \gamma \cdot S + \delta \cdot T$
Donde:
$P$ = Índice de diversidad de participación
$D$ = Igualdad en la toma de decisiones
$S$ = Coeficiente de transferencia de habilidades
$T$ = Factor de continuidad temporal
$\alpha, \beta, \gamma, \delta$ = Coeficientes de ponderación
5. Resultados Experimentales
La iniciativa C@L demostró resultados significativos en las métricas de compromiso comunitario. La continuidad de participación mostró un 75% de retención entre semestres, en comparación con el 25% en los talleres tradicionales únicos. La transferencia de habilidades entre generaciones aumentó en un 60%, y las tasas de finalización de proyectos mejoraron en un 45% mediante la tutoría sostenida.
La Figura 1 ilustra la red de colaboración entre miembros de la comunidad y estudiantes, mostrando interconexiones densas que se desarrollaron durante el período de 15 semanas. El análisis de red revela coeficientes de agrupamiento de 0.68, indicando una fuerte formación comunitaria.
6. Marco de Análisis
Estudio de Caso: Modelo de Tutoría Dirigido por la Comunidad
El marco evalúa la efectividad de la co-creación a través de cuatro dimensiones:
- Igualdad de Participación: Medición de la distribución del poder de decisión
- Simetría de Habilidades: Evaluación de la transferencia bidireccional de conocimiento
- Continuidad Temporal: Evaluación de la sostenibilidad de las relaciones
- Medición de Impacto: Cuantificación de los beneficios comunitarios y académicos
7. Aplicaciones Futuras
El modelo C@L tiene un potencial significativo para escalar en instituciones académicas. Las direcciones futuras incluyen:
- Integración de plataformas digitales para colaboraciones de co-creación remota
- Redes comunitarias de fabricantes interinstitucionales
- Marcos de políticas para reconocer las contribuciones comunitarias en los sistemas de créditos académicos
- Integración con iniciativas de ciudades inteligentes y proyectos de infraestructura pública
8. Análisis Crítico
Perspectiva Central
C@L desafía fundamentalmente la mentalidad colonial aún prevalente en los compromisos académico-comunitarios. La audaz iniciativa de posicionar a los miembros de la comunidad como co-creadores iguales en lugar de beneficiarios pasivos o sujetos de investigación representa un cambio de paradigma que la mayoría de las instituciones son demasiado reacias al riesgo para intentar. Esto no es solo compromiso comunitario—es redistribución del poder académico.
Flujo Lógico
El marco progresa desde reconocer las limitaciones de la divulgación tradicional (talleres únicos, resolución de problemas extractiva) hasta establecer relaciones bidireccionales continuas. La genialidad reside en estructurar programas donde los miembros de la comunidad tutorizan a estudiantes—invirtiendo la jerarquía convencional. Esto crea lo que yo llamo "reciprocidad de experiencia", donde el conocimiento académico y la sabiduría comunitaria alcanzan igualdad de condiciones.
Fortalezas y Debilidades
Fortalezas: Los mecanismos de sostenibilidad del modelo son brillantes—proyectos continuos más allá de los calendarios académicos y creación de estructuras de tutoría que sobreviven a la participación estudiantil individual. A diferencia de la red Fab Lab del MIT que se centra en la diseminación tecnológica, C@L prioriza la construcción de relaciones como valor central.
Debilidad Crítica: El elefante en la habitación es la escalabilidad. Este nivel de compromiso intensivo, impulsado por relaciones, requiere una inversión significativa de recursos que la mayoría de las instituciones no sostendrá. El modelo corre el riesgo de convertirse en otro programa boutique que demuestra posibilidad sin lograr una adopción generalizada.
Perspectivas Accionables
Las instituciones deben moverse más allá de la representación comunitaria simbólica y adoptar el verdadero intercambio de poder. Esto significa revisar los criterios de promoción para valorar la beca comprometida con la comunidad, crear líneas presupuestarias para asociaciones a largo plazo y desarrollar métricas que capturen la calidad de las relaciones en lugar de solo números de participación. El futuro de las instituciones académicas relevantes depende de esta transición de la extracción a la colaboración.
En comparación con el enfoque de la d.school de Stanford que a menudo mantiene el liderazgo académico, el modelo de igualdad radical de C@L ofrece un camino más auténtico—aunque más desafiante—hacia la integración comunitaria significativa. Como lo demuestra la continuación del proyecto Baldosas de Palabras después de la graduación, este enfoque crea un sentido de propiedad que trasciende los límites institucionales.
9. Referencias
- Tanenbaum, T. J., Williams, A. M., Desjardins, A., & Tanenbaum, K. (2013). Democratizing technology: pleasure, utility and expressiveness in DIY and maker practice. CHI '13.
- Blikstein, P. (2013). Digital fabrication and 'making' in education: The democratization of invention. FabLabs: Of Machines, Makers and Inventors.
- Sanders, E. B. N., & Stappers, P. J. (2008). Co-creation and the new landscapes of design. CoDesign.
- Cornell Tech MakerLAB. (2020). Community Engagement Framework for Academic Makerspaces.
- MIT Fab Foundation. (2019). Global Fab Lab Network Impact Report.